Proyecto: El poema
Nombre del proyecto:
*El mundo de los poemas*
Situación o problema
Definiremos una situación problemática como un espacio de
interrogantes en la Quesquest sobre el poema que posibilita atraves de lectura, tanto la conceptulización como la simbolización y aplicación.
Dentro de la actividad intelectual se dan una serie de fases o procesos donde hay el niño me hara un podcast empezando leyendo un poema que el quiere con respuesta inmediata , orientada, luego el problema a resolver frente a los espacios de interrogación es plantearselo a su compañeros y maestra.
Descripción Propósito del proyecto
Redactar un texto de lectura extenso y minucioso donde se plasme toda la presentación del poema y su posterior solución.
Se organizo el aula de Lengua Española con los elementos
motivadores del proceso
de elección del tema en base a la estrategia y la actividad desarrollada del
poema de quinto grado.
Se colocan seis niños por grupo con el nombre de cada
poema que se vaya a realizar, en donde por medio de dinámica los niños y niñas eligieron el tema de su preferencia asiendo uso por colores. Los niños/as cuentan los grupos que formaron por colores para poder realizar el tema que le toco y atraves de dialogo y de comunicación y experiencia vivida que obtuvieron.
Objetivo general
· El alumno identificara la presencia de
características en poemas: Rima, Ritmo, Lenguaje figurado.
·
Reconoce el significado del lenguaje figurado.
·
Reflexiona sobre los sentimientos los poemas.
Objetivo Especifico
· El Alumno leerá
y comentara poemas de diferentes estilos y formas.
· Interactuar con el manejo de las TIC .
Especificaciones de desempeño
La maestra les pregunta por sus nombre y les explica que de
igual manera que ellos tienen un nombre, también al proyecto hay que ponerles
uno y les motiva a pensar y pronunciar nombres para su proyecto, los va escribiendo
en un paleógrafo.
Se realizara el proceso de vocación en donde los niños/as eligen un color y lo colocan al lado del nombre el que más le gusto y luego realizan su actividad a base del grupo que formaron por colores.
Reglas
- Buscar información sobre el tema en yoo tuve.
- Estas no pueden afectar en cuestión de costo, tiempo, calendario, alcanza o resultado final del proyecto.
- Creando los planes de respaldo a lo que pueda suscitarse y fallar.
- Es normal tener riesgo ,lo importante es saberlo manejar.
Listado
de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron.
En este proyecto voy a involucrar los estudiantes de quinto grado,el cuerpo educativo y la familia.
Herramienta utilizada
·
Investigar que es el poema atravez del internet.
·
Investigar atraves del internet varios poemas (de tristeza y
amor).
·
Realizar en un poscat un poema que le guste y
enviármelo por Gmail.com.
·
Grabar la lectura de un poema.
Evaluación.
- Atraves de expociones y producción de un poema.
- Llevar a cabo las valoraciones sobre lo planeado y lo ejecutado, así como resultado, en consideración al logro de los objetivos plasmados.
- Atraves de una rubrica lo criterio de evaluación.
CATEGORY
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4
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3
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2
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1
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Estilo de Presentación
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El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.
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El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.
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El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.
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Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
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Información
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Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
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La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.
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La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.
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La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
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Organización
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Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
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La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.
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Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.
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Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
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