Proyecto de quinto curso

Proyecto: El poema

Nombre del proyecto:

*El mundo de los poemas*

Situación o problema

Definiremos una situación problemática como un espacio de interrogantes en la Quesquest sobre el poema  que posibilita atraves de lectura, tanto la conceptulización como la simbolización y aplicación.

Dentro de la actividad intelectual se dan una serie de fases o procesos donde hay el niño me hara un podcast empezando leyendo un poema que el quiere  con respuesta inmediata ,  orientada,  luego el problema a resolver frente a los espacios de interrogación es plantearselo a su compañeros y maestra.

Descripción Propósito del proyecto

Redactar un texto de lectura extenso y minucioso donde se plasme toda la presentación del poema y su posterior solución.

Se organizo el aula de Lengua Española con los elementos 

motivadores del proceso de elección del tema en base a la estrategia y la actividad desarrollada del poema de quinto grado.

Se colocan seis niños  por grupo con el nombre de cada 
poema que se vaya a realizar, en donde por medio de dinámica los niños y niñas eligieron el tema de su preferencia asiendo uso por colores. Los niños/as cuentan los grupos que formaron por colores para poder realizar el tema que le toco y atraves de dialogo y de comunicación y experiencia vivida que obtuvieron.

Objetivo general

       · El alumno identificara la presencia de características en poemas: Rima, Ritmo, Lenguaje figurado.

·         Reconoce el significado del lenguaje figurado.

·         Reflexiona sobre los sentimientos los poemas.

Objetivo Especifico

· El Alumno leerá  y comentara poemas de diferentes estilos y formas.

· Interactuar con el manejo de las TIC .

Especificaciones de desempeño

La maestra les pregunta por sus nombre y les explica que de igual manera que ellos tienen un nombre, también al proyecto hay que ponerles uno y les motiva a pensar y pronunciar nombres para su proyecto, los va escribiendo en un paleógrafo.

Se realizara el proceso de vocación en donde los niños/as eligen un color y lo colocan al lado del nombre el que más le gusto y luego realizan su actividad a base del grupo que formaron por colores.

Reglas

• Buscar información sobre el tema en yoo tuve.
• Estas no pueden  afectar en cuestión de costo, tiempo, calendario, alcanza o resultado final  del proyecto.
• Creando los planes de respaldo a lo que pueda suscitarse y fallar.
• Es normal tener riesgo ,lo importante es saberlo manejar.

 Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron.

En este proyecto voy a involucrar los estudiantes de quinto grado,el cuerpo educativo y la familia.

Herramienta utilizada

·         Investigar que es el poema atravez del internet.

·         Investigar atraves  del internet varios poemas (de tristeza y amor).

·         Realizar en un poscat un poema que le guste y enviármelo por Gmail.com.

·         Grabar la lectura de un poema.

Evaluación.

• Atraves de expociones y  producción de un poema.
• Llevar a cabo las valoraciones sobre lo planeado y lo ejecutado, así como resultado, en consideración al logro de los objetivos plasmados.
• Atraves de una rubrica lo criterio de evaluación.

CATEGORY	4	3	2	1
Estilo de Presentación	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).