Proyecto de quinto curso

Proyecto: El poema

Nombre del proyecto:

*El mundo de los poemas*

Situación o problema

Definiremos una situación problemática como un espacio de interrogantes en la Quesquest sobre el poema  que posibilita atraves de lectura, tanto la conceptulización como la simbolización y aplicación.

Dentro de la actividad intelectual se dan una serie de fases o procesos donde hay el niño me hara un podcast empezando leyendo un poema que el quiere  con respuesta inmediata ,  orientada,  luego el problema a resolver frente a los espacios de interrogación es plantearselo a su compañeros y maestra.

Descripción Propósito del proyecto

Redactar un texto de lectura extenso y minucioso donde se plasme toda la presentación del poema y su posterior solución.

Se organizo el aula de Lengua Española con los elementos 

motivadores del proceso de elección del tema en base a la estrategia y la actividad desarrollada del poema de quinto grado.

Se colocan seis niños  por grupo con el nombre de cada 
poema que se vaya a realizar, en donde por medio de dinámica los niños y niñas eligieron el tema de su preferencia asiendo uso por colores. Los niños/as cuentan los grupos que formaron por colores para poder realizar el tema que le toco y atraves de dialogo y de comunicación y experiencia vivida que obtuvieron.

Objetivo general

       · El alumno identificara la presencia de características en poemas: Rima, Ritmo, Lenguaje figurado.

·         Reconoce el significado del lenguaje figurado.

·         Reflexiona sobre los sentimientos los poemas.

Objetivo Especifico

· El Alumno leerá  y comentara poemas de diferentes estilos y formas.

· Interactuar con el manejo de las TIC .

Especificaciones de desempeño

La maestra les pregunta por sus nombre y les explica que de igual manera que ellos tienen un nombre, también al proyecto hay que ponerles uno y les motiva a pensar y pronunciar nombres para su proyecto, los va escribiendo en un paleógrafo.

Se realizara el proceso de vocación en donde los niños/as eligen un color y lo colocan al lado del nombre el que más le gusto y luego realizan su actividad a base del grupo que formaron por colores.

Reglas

• Buscar información sobre el tema en yoo tuve.
• Estas no pueden  afectar en cuestión de costo, tiempo, calendario, alcanza o resultado final  del proyecto.
• Creando los planes de respaldo a lo que pueda suscitarse y fallar.
• Es normal tener riesgo ,lo importante es saberlo manejar.

 Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron.

En este proyecto voy a involucrar los estudiantes de quinto grado,el cuerpo educativo y la familia.

Herramienta utilizada

·         Investigar que es el poema atravez del internet.

·         Investigar atraves  del internet varios poemas (de tristeza y amor).

·         Realizar en un poscat un poema que le guste y enviármelo por Gmail.com.

·         Grabar la lectura de un poema.

Evaluación.

• Atraves de expociones y  producción de un poema.
• Llevar a cabo las valoraciones sobre lo planeado y lo ejecutado, así como resultado, en consideración al logro de los objetivos plasmados.
• Atraves de una rubrica lo criterio de evaluación.

CATEGORY	4	3	2	1
Estilo de Presentación	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).

CARTA DE CUARTO GRADO

Proyecto: El poema

Nombre del proyecto:

*El mundo de los poemas*

Situación o problema

Definiremos una situación problemática como un espacio de interrogantes que posibilite, tanto la conceptulización como la simbolizan y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas.

Estar frente a una situación problemática significa encontrarse en estado de desequilibrio. Cada problema práctico, que pone de manifiesto la existencia de saberes previos o perturbación. Resolver la situación problemática es lograr un nuevo aprendizaje significativo.

Dentro de la actividad intelectual se dan una serie de fases o procesos, empezando por una pregunta específica sin respuesta inmediata, esta pregunta orientada será luego el problema a resolver frente a los espacios de interrogación.

Descripción y propósito del proyecto

Se organizo el aula con los elementos motivadores del 
proceso de elección del tema en base a la estrategia y la actividad desarrollada del poema.

Se colocan seis niños por grupo con el nombre de cada poema que se vaya a realizar, en donde por medio de dinámica los niños y niñas eligieron el tema de su preferencia asiendo uso por colores. Los niños/as cuentan los grupos que formaron por colores para poder realizar el tema que le toco y atraves de dialogo y de comunicación y experiencia vivida que obtuvieron.

Especificaciones de desempeño

La maestra les pregunta por sus nombre y les explica que de igual manera que ellos tienen un nombre, también al proyecto hay que ponerles uno y les motiva a pensar y pronunciar nombres para su proyecto, los va escribiendo en un paleógrafo.

Se realizara el proceso de vocación en donde los niños/as eligen un color y lo colocan al lado del nombre el que más le gusto y luego realizan su actividad a base del grupo que formaron por colores.

Reglas

• Debemos pensar que cualquier cosa mala pueda ocurrir.
• Estas no pueden  afectar en cuestión de costo, tiempo, calendario, alcanza o resultado final  del proyecto.
• Creando los planes de respaldo a lo que pueda suscitarse y fallar.
• Es normal tener riesgo ,lo importante es saberlo manejar.

 Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron.

En este proyecto voy a involucrar los estudiantes ,el cuerpo educativo y la familia.

Evaluación.

Atraves de expociones y  producción de un poema.

Llevar a cabo las valoraciones sobre lo planeado y lo ejecutado, así como resultado, en consideración al logro de los objetivos plasmados.

ESTA ES LA DE PRIMERO

La planta

Introducción

En  primavera la Naturaleza vuelve a despertar del letargo del frío invierno. Las semillas germinan y las plantas vuelven a echar nuevos brotes y florecer. Es un buen momento para observar las flores  que crecen cerca de nuestro hábitat.

Las flores silvestres, están formadas por una variedad de estructuras diferentes, entre los que destacan las hojas, estambres, inflorescencias, frutos,.... Cada una variará de una especie a otra, aunque los miembros de cada familia tendrán unas características comunes a compartir.

Es interesante conocer estas estructuras para poder comprender y diferenciar estas plantas y flores. Aquí se os van a mostrar los elementos más extendidos para poder hacer una clasificación básica. Con estos datos y sobre todo una observación en de la naturaleza podremos ir aprendiendo poco a poco estas maravillas y convertiros en unos buenos aficionados en botánica.

Preguntas

¿Qué planta que te gusta?¿Dibujar tu planta preferida?¿Cual te llamó más a la atención?¿Qué parte te gusta de la plata?

Enlace

La Gran Pregunta

Las plantas tienen mecanismos que les permiten relacionarse con los cambios que ocurren en su entorno y mantenerse estables internamente.

Las plantas son seres vivos que reciben estímulos del medio en que se desarrollan y son capaces de reaccionar ante esos estímulos.

Evaluación

Es asignar una puntuación a cada una de las preguntas a través del vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=rEP3

   

Créditos

 

https://www.google.com.do/search?q=las+plantas+en+nivel+inicial&biw

http://encina.pntic.mec.es/~ndeg0000/cursohtml/final/introduccion.htm

https://www.youtube.com/watch?v=rEP3JINmob8

Este recurso didacticos es sobre el calendario en nivel basico

               Haz un calendario interactivo con tus alumnos                                                     

Una de las estrategias pedagógicas por excelencia son las manualidades pues ayudan a los niños a mejorar su educación, desarrollar la motricidad y coordinación, además de su creatividad.

Esta ocasión te compartimos un tutorial que te ayudará a enseñar sobre el reciclaje, los días y el calendario:

Material:

• 31/32 cartones del rollo de papel higiénico
• Cartón
• Papel
• Tijeras
• Pegamento
• Hilo
• Plumones
• Materiales decorativos
• Dulces o juguetes pequeños

Procedimiento:

Toma una base de cartón cuadrada donde quepan 30 o 31 rollos de papel higiénico, según el mes elegido. Puedes acomodarlos en columnas tan grandes o pequeñas como desees, nuestra recomendación es que lo hagas según los días de la semana, es decir, 7 columnas.

Toma un rollo y cubre un lado con papel, repite el mismo procedimiento con todos los rollos y numéralos del 1 al 30 o 31.

Coloca un regalo sorpresa en cada rollo y pégalos a la base en orden.

Con el cartón que sobró haz un techo, coloca una chimenea con el rollo sobrante.

Utiliza el hilo para colgarlo en la pared.

Dinámica:

Define el orden en que los alumnos marcarán los días de la semana, rompiendo la tapa de cada tubo y descubriendo el regalo sorpresa, puede ser en orden de la lista de asistencia, por participación u orden de butacas.

ESTE ES OTRO RECURSO DIDÁCTICOS SOBRE EL PERIODICO

         El periódico como recurso didáctico en el aula

Los medios masivos de comunicación no sólo transmiten información, son ejes indispensables para la formación del pensamiento crítico, ya que fomentan al análisis de los contenidos informativos.

Este objetivo puede alinearse con las metas académicas ¿cómo? Con la utilización de estos medios dentro del aula; particularmente el periódico, el cual no sólo enseña a los alumnos que utilicen el lenguaje periodístico, sino también a que reflexionen sobre su entorno social.

                 ¿Qué aprender del periódico?

– La elaboración de una noticia.
– Cómo meditar la información.
– Cómo validar la información.
– Enriquecer los contenidos con material gráfico.
– Invitar a la reflexión de los lectores.
– Abordar una noticia desde distintas perspectivas: política, económica, cultura, medio ambiente, educación, salud, publicidad, sociedad.
– El fomento del respeto ante las opiniones diferentes.

El periódico es un auxiliar didáctico que conecta distintas disciplinas para la redacción de una estructura informativa que los estudiantes pueden elaborar para exponer sus puntos de vista, a su vez la escuela puede crear un banco de noticias que fomente la investigación por parte del alumnado.

Existe el método C.R.I.T.I.C. el cual es básico aplicar para que el alumnado analice y comprenda la información de la prensa escrita:

-Consignar el mensaje principal de la información.

-Rol que el autor del texto transmite.

-Ideología predominante del texto.

-Test que se realiza para comprobar la veracidad de la investigación.

-Información que sostiene la afirmación.

-Conclusiones expuestas debidamente fundamentadas.

El periódico en la escuela motiva a los estudiantes a crear contenidos académicos en formato periodístico logrando en cada uno de ellos la formación de un criterio propio.

LA VENTAJA QUE TIENE LOS PERIÓDICO EN EL NIVEL BÁSICO.

Como se da la clase en Básica con los Periódicos

VENTAJA Y DESVENTAJA QUE TIENEN

A PESAR QUE SOLO ISE ESTOS DOS RECURSO ELLOS HAY MUCHO MAS LAS CUALES SE ENCUENTRAN CALENDARIO,REVISTA,PERIÓDICOS,CARTA,BIBLIOTECA ENTRES OTRO,

ESTA ES UNA PARTE DEL NIVEL BASICO UN RECURSO DICDATICO

La Revista

Es una publicación impresa que es editada de manera periódica (por lo general, semanal o mensual). Al igual que los diarios, las revistas forman parte de los medios gráficos, aunque también pueden tener su versión digital o haber nacido directamente en Internet. Es así, Con el auge de las nuevas tecnologías y de Internet han tenido lugar dos acontecimientos dentro de lo que es el ámbito de las revistas.

En la actualidad, existen revistas sobre una amplia variedad de temas y dirigidas a distintos tipos de público. Hay revistas infantiles, femeninas, para hombres, de interés general, de espectáculos, deportivas, de análisis político, económico y humorístico, entre otras.

                 El origen de la Revista

Se remonta al año 1663, cuando comenzó a editarse “Erbauliche Monaths-Unterredungen” (“Discusiones mensuales edificantes”) en Alemania. En los años siguientes, Francia, Italia e Inglaterra también empezaron a editar distintos tipos de revistas. Al igual que los periódicos, las revistas obtienen ingresos por la venta de ejemplares (es decir, lo que paga el lector para comprar la publicación), las suscripciones y las publicidades.

Ventaja

Las revistas se imprimen en papel de buena calidad lo que permite una excelente calidad en colores y reproducción de fotos.

Las Revistas tienen una audiencia especifica ya que existen de opinión, de moda, deportes. y así es mucho mas fácil encontrar un tema especifico que sea de tu interés.

Su Diseño y Formato permiten que la publicidad que se presenta en ella sea muy creativa ya que gracias a su forma, se puede mostrar una prueba de perfume o afiches plegable.

s.

Desventajas

 

ya que las revistas están hechas de un papel de buena calidad su costo es mas elevado, comparándolo con el de un periódico,las revistas no se publican diariamente y por esto, no contienen noticias de ultima hora, y esto hace que el lector en muchos casos sepa cual va a ser el tema principal de la revista.

El cierre de las revistas es un mes o dos antes de la fecha de publicación. Esto significa que el anunciante debe trabajar en el arte del anuncio mucho antes de que sea visto por su audiencia, lo que representa una limitación para aquellos anunciantes que esperan hasta el último momento para tomar la decisión sobre sus anuncios.

Portada

Rubrica de la wesquest

6+1 Modelo de Escritura : La wesquest Nombre del maestro/a: Sr. cepeda manuela Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4	2	2	2
Introducción (Organización)	La introducción es atractiva, plantea el tema principal y anticipa la estructura del trabajo.	La introducción claramente plantea el tema principal y anticipa la estructura del trabajo, pero no es particularmente atractiva para el lector.	La introducción plantea el tema principal, pero no anticipa adecuadamente la estructura del trabajo o es particularmente atrayente para el lector.	No hay una introducción clara del tema principal o la estructura del trabajo.
Fuentes (Contenido)	Todas las fuentes usadas para las citas y para los hechos son creíbles y citadas correctamente.	Todas las fuentes usadas para las citas y los hechos son creíbles y la mayoría son citadas correctamente.	La mayor parte de las fuentes usadas para las citas y los hechos son creíbles y citadas correctamente.	Muchas fuentes usadas para las citas y los hechos son menos que creíbles (sospechosas) y/o no están citadas correctamente.
Enfoque en el tema (Contenido)	Hay un tema claro y bien enfocado. Se destaca la idea principal y es respaldada con información detallada.	La idea principal es clara, pero la información de apoyo es general.	La idea principal es algo clara, pero se necesita mayor información de apoyo.	La idea principal no es clara. Parece haber una recopilación desordenada de información.
Uso de Mayúsculas y Puntuación (Convenciones)	El escritor no comete errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, por lo que el trabajo es excepcionalmente fácil de leer.	El escritor comete 1 ó 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, pero el trabajo todavía es fácil de leer.	El escritor comete pocos errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención del lector e interrumpe el flujo de información.	El escritor comete varios errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención e interrumpe en gran medida el flujo de información.
Ritmo (Organización)	La progresión de información es bien controlada. El escritor sabe cuándo ir más despacio para elaborar y cuándo volver a un ritmo más rápido y seguir adelante.	La progresión de información es generalmente bien controlada, pero el escritor no elabora lo suficiente.	La progresión de información es bien controlada, pero el escritor algunas veces repite el mismo punto una y otra vez, o gasta mucho tiempo en detalles que no son importantes.	La progresión de información a menudo es complicada para el lector. El escritor elabora cuando tiene necesidad y luego omite información de apoyo necesaria.
Gramática y Ortografía (Convenciones)	El escritor no comete errores de gramática u ortografía que distraigan al lector del contenido.	El escritor comete de 1-2 errores de gramática u ortografía lo que distrae al lector del contenido.	El escritor comete de 3-4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.	El escritor comete más de 4 errores de gramática u ortografía que distraen al lector del contenido.
Precisión de los Hechos (Contenido)	Todos los hechos de apoyo fueron reportados con precisión.	Casi todos los hechos de apoyo fueron reportados con precisión.	La mayoría de los hechos de apoyo fueron reportados con precisión.	No hay hechos de apoyo o la mayoría fueron reportados incorrectamente.
Conclusión (Organización)	La conclusión es fuerte y deja al lector con un sentimiento de que entendió lo que el escritor quería \\\\\\\"alcanzar\\\\\\\".	La conclusión es reconocible y ata casi todos los cabos sueltos.	La conclusión es reconocible, pero no ata varios de los cabos sueltos.	No hay conclusión clara, sólo termina.

Fecha de creación: Jun 29, 2015 10:35 am (CDT)

La Rubrica del Ensayo

Ensayo Persuasivo : El Ensayo  Nombre del maestro/a: Sr. cepeda Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	6- Sobre el estándar	1.5- Cumple el estándar	2.5 - Se aproxima al estándar	3.5- Debajo del estándar	Score
Secuencia	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas del autor sean fáciles e interesantes a seguir.	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más o menos lógico que hace razonablemente feacil seguir las ideas del autor.	Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en el orden lógico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.	Muchas de las ideas secundarias o argumentos no están en el orden lógico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.
Uso de mayúsculas y puntuación	El autor no comete errores con las mayúsculas o con la puntuación lo que hace que el ensayo sea excepcionalmente fácil de leer.	El autor comete 1 ó 2 errores con las mayúsculas o con la puntuación, pero el ensayo es todavía fácil de leer.	El autor comete varios errores con las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y que distraen al lector.	El autor comete varios errores con el uso de las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y distraen al lector.
Gramática y ortografía	El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.
Fuentes	Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y están citadas correctamente.	Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y la mayoría está citada correctamente.	La mayoría de las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos es creible y está citada correctamente.	Muchas fuentes son sospechosas Y/O no están citadas correctamente.
Evidencia y ejemplos	Toda la evidencia y los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor.	La mayoría de la evidencia y de los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor.	Por lo menos un elemento de evidencia y alguno de los ejemplos es relevante y hay alguna explicación que muestra cómo ese elemento apoya la opinión del autor.	La evidencia y los ejemplos No son relevantes y/o no están explicados.
Opinión	La opinión presenta una afirmación clara y bien fundamentada de la posición del autor sobre el tema.	La opinión presenta una afirmación clara de la posición del autor sobre el tema.	Hay una opinión, pero ésta no expresa la posición del autor claramente.	No hay ninguna opinión.
Conclusión	La conclusión es fuerte y dej al lector con una idea absolutamente clara de la posición del autor. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusión.	La conclusión es evidente. La posición del autor es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusión.	La posición del autor es parafraseada en la conclusión, pero no al principio de la misma.	No hay conclusión. El trabajo simplemente termina.

Fecha de creación: Jun 29, 2015 09:52 am (CDT)